环境管理的要素和幼儿园的基本要求紧密相连，环境管理的要素就是幼儿园环境的基本标准要求，根据国内外环境管理的一般理论，总结多年来幼儿园实践经验，主要有以下几项：

(一)鼓励运动的环境

       任何物质环境的第一项功能都是满足身体的需要，幼儿身体上的第一个需要就是运动。让幼儿长时间地坐着或站着保持不动，不仅是一项不可能完成的任务，而且还阻碍他们的健康成长，对于幼儿和老师来说都会导致不可避免的挫折。如果环境不能提供合理安全的跑、攀、跳、爬的机会，幼儿就会自己创造有时也是危险的活动。在教室或户外安排安全的机会以配合他们与生俱来的魄力，既促进了幼儿的成长又使得教室的幼儿生活更加轻松。

(二)保持舒适的环境

       舒适在心理学上的意义，就是需要有适当的刺激和变化的环境。太多的刺激会让人感到不安，而过少又会使人变得麻木。一般可以利用自然韵律的变动使其感到振奋，如通过改变地板和天花板的高度和内部装饰以及布置的材质而实现，舒适的设置可以给幼儿带来同一个环境下的不同感受，并为幼儿开辟了成长的空间。

(三)培养能力的环境

        好的空间设计应该适应幼儿的大小和能力，以便于他们可以自由地运动，并在没有成人帮助的情况下达到他们的目标。每个幼儿所展现的能力和体验都是宽范围的，并且每个幼儿的兴趣天天都在改变。提供内容广泛的各式各样的事物，可以保证每个幼儿都能找到足够有趣并富有挑战性的事情去做。当人们在房间的安排上进行空间限制，幼儿便会较少地感到不安，并会自主选择那些可用的设置。当材料在一定空间内被组织起来，并容易接近时，幼儿就会专注地实施他们的计划。低矮的椅子和桌子，与幼儿一样高的广告牌和画架，以及在开放架子上容易接触到的东西，都使得幼儿能够得到他们想要的学习材料，促使他们积极主动地参与活动，获得更好的发展。

(四)鼓励控制感的环境

       控制感是有关情绪健康和压力应对心理学理论中的核心概念，控制感在压力应对过程中发挥若重要的作用，指的是个体对能够控制自身的个人意愿的觉知。

      空间设计在满足成人的监控需要之前，必须同时满足幼儿的私密感。与幼儿高度相宜的挡板，舒适的小空间和小壁橱都为幼儿提供了躲藏和独处的可能。幼儿型号的器具和低矮的门锁也有助于幼儿控制环境。幼儿高度的卫生间、厕所和饮水池可以帮助幼儿掌控自己的及时需要。楼梯上的扶手帮助幼儿更轻松地独自上下。幼儿会从对环境的预知中受益，如怎样进出房间，以及门或另一边有什么。顶楼或类似的结构可以纵览整个空间。总之，幼儿和成人一样，在一个被包围的空间里，如有靠背境的地方，比暴露在大的开放性的空同里更能克制自己。