“你真不负责任，早上幼儿入园时总不能按时站到门口来迎接家长，你想弄点幼儿走失事故啊？”

“你怎么就不长记性？再让我看到有孩子罚站，就等着家长去教育局告你吧！”

“为什么你从来不能主动为幼儿园做贡献呢？”

“说了不能穿高跟鞋，你怎么总是不听呢？”

       相信大多数人都有这样的体验，当别人喋喋不休指出你做错事情的时候，你往往会有抵触情绪，而不愿意去做该做的。因此，批评教师是必要的，但是园长一定要掌握方法。如果你勃然大怒，甚者拍桌子瞪眼睛，对方只是记住你的表现行为，而问题常常成了被遗忘的内容。

批评的目的是让教师知道不足，从而解决问题，共同把工作做好。既然如此，何不换种方式，让批评也“温柔”起来，以达到预期目的呢？

1、理解教师的心理需求

理解教师的心理需求，管理者与教职工多一些沟通，搭建教职员工说话表达的平台，让大家有倾诉的机会，例如幼儿园建立“心桥驿站”，成立“教工之家”，收集教职工意见和建议，定期召开教职工代表大会，对教职工的热点问题，评模晋级等关注的问题公开、公正、公平操作，做到公开透明，杜绝暗箱操作；开展“和睦、和顺、和谐”、“相亲相爱一家人”等主题活动，营造“和谐大家庭”的工作氛围。

2、增加个别交流

当众说教，批评，会使教师感到难堪，让教师产生逆反心理，不利于教师把注意力集中在承担责任上。此外，犯错后教师容易形成自责心理，个别交流时会给予其恢复自信的机会。

3、增加简洁提示

对于成年人来说，他们不喜欢说教，更不喜欢长篇大论。因此，在很多情况下，园长多说不如少说，上述案例中，“你真不负责任，早上幼儿园入园时总不能按时站到门口来迎接家长，你想弄点幼儿走失事故啊”这种表述方式不如“早点到门口迎接家长”效果好。

总之，学会批评，对于园长来说至关重要。“温柔”的批评既要讲究原则，又要注意方式，这样才仿编被批评者“笑纳”。